【河南名师名校网讯】一个性格外向、幽默、聪明、喜欢运动但又“大错不犯小错不断”的学生，曾给我带来无尽的烦恼。他经常迟到、上课说话、小动作不断、制造“热闹”气氛，不按时休息、作业应付了事，谈一次话顶多“收敛”三天，属于典型的“俏皮”“记吃不记打”类型的学生。说实话，这种孩子管理起来非常费劲，真的是让人又爱又恨啊!
我从家长那里了解到，这孩子心地善良、聪明伶俐，是个好孩子;初中时成绩非常好，有底子，就是玩心比较重，自制力差。
好孩子都是夸出来的，越夸越优秀。于是，我就走怀柔路线，经常找该生谈心聊天，从学习压力、竞争压力和将来的就业压力等方面默化中转移其心理注意力，把聪明才智逐渐转移到学习上而不是其他;与家长保持电话联系，告知该生在学校好的表现和进步，让家长从家庭方面给予激励和表扬;如果违纪了，我也不吼他了，反而夸他说，“你非常非常聪明，在老师心里你有绝对实力，我觉得你可以表现得更好”等，让他自己觉得再表现不好都不好意思了。他慢慢的变了，变得越来越懂事、勤奋好学了。
每次考试，我都会给学生们一些奖励，比如笔记本、练习本、荧光笔、巧克力、棒棒糖、汉堡包什么的，对考进A指标的、进步比较大的、单科第一的，进行表扬和奖励。这个孩子第一次考进A指标时，就得了好多的奖励，收获满满，很开心的跟家长分享在学校里的事情，之后也更加努力了。
从高一下学期到高二，他一直都是班级前5名;但我总觉得他和我说话跟在班里与同学们聊天时的表现完全不一样，拘束、放不开，有种无可名状的隔阂，缺乏信任。这真的需要“悄无声息”的拉近距离、消除隔阂。
在高二，开学没多久，因打篮球，他摔伤了膝盖。我知道后迅速骑电车带他去冯庄卫生室治疗，孩子没带钱，费用也是我出的(回来孩子给我了我没要)。记得有一天带他去换药，刚出校门就下起了蒙蒙小雨;我的连衣帽总是被风吹掉，这个孩子后来就一直用手给我拉着。虽然只有短短的五六分钟路程，但他的动作却让我觉得很是温馨。
春节放假的那天，我收到了很多学生写给我的信，其中就有这个孩子的。他在信中说：“分到这个班时，听说班主任很厉害，我的内心是非常抗拒的，但我的老师跟我说你就偷着乐吧。进这个班以后，传言果然不假，老师真的是太厉害了，我很怕您;但后来觉得老师对我们很好，分到这个班很幸运，老师对我的好，我都记在了心里。高中剩下的一年半的时间里，如果可以的话，我想一直做您的学生。”那一刻，我很幸福，不仅仅是因为孩子的成绩有了进步，更因为我走进了孩子的心里，感受到了妈妈型班主任的价值。（B301班主任 杨可乐） |
